Numéro courant
Pour cette nouvelle édition, DEED 03 donne rendez vous aux dynamiques patrimoniales, et propose d’explorer la manière dont l’enseignement du design peut contribuer à :
• Valoriser les savoirs situés, vernaculaires, immatériels ;
• Imaginer des récits, des scénarios et des futurs possibles ;
• Viser des transformations responsables et ancrées dans les territoires ;
• Apprendre avec et par les communautés ;
• Innover grâce à des méthodes collaboratives, aux technologies émergentes et à l’IA.
Cette thématique s’ouvre également à deux enjeux essentiels :
Les conditions de conservation des traces, matérielles et mémorielles, sans lesquelles aucune transmission ou transition n’est possible ;
La (re)valorisation du matrimoine, ces héritages féminins souvent fragilisés ou invisibilisés, mais fondamentaux pour comprendre nos cultures et nos mondes vécus.
Nous invitons des contributions critiques, théoriques, empiriques, méthodologiques ou issues de projets, provenant du design, de l’architecture, des humanités numériques, des études patrimoniales, de l’IA appliquée, et plus largement de toutes les disciplines engagées dans les relations entre design, pédagogie, patrimoine/matrimoine et participation.
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Appel à contributions, ANTICIPER-DEED- Numéro 4
ANTICIPER
Art, design et pédagogies des transitions : de la prospective à l'action
« L'éducation est le point où se décide si nous aimons assez le monde pour en assumer la responsabilité. » Hannah Arendt
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Regards sur le numéro 2 : préface et éditorial désormais disponibles
À découvrir : la préface et l’éditorial du numéro 2 de DEED "Devenir culturel, design et stratégies créatives"
Dans la continuité de la publication du numéro 2 de la revue DEED – Designer l’Enseignement, Enseigner le Design, nous avons le plaisir de mettre à disposition la préface et l’éditorial de ce numéro « Devenir culturel, design et stratégies créatives ».
Ces textes offrent un éclairage sur les orientations scientifiques et éditoriales de ce numéro ainsi que sur les enjeux contemporains du design, de la culture et des stratégies créatives.
Préface : https://doi.org/10.71585/deed.i2.69
Éditorial : https://doi.org/10.71585/deed.i3.70
Bonne lecture.
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Appel à Contributions, VIVA-DEED Numéro 3
"Le patrimoine n’est pas ce qui est conservé, mais ce qui est transmis et transformé. " (Bernard Stiegler, 2010)
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Preface
Editorial
Articles
DEED – Designer l'Enseignement, Enseigner le Design est une revue scientifique internationale à comité de lecture qui se veut un espace de réflexion, de recherche et de débat consacré aux relations entre design, pédagogie, innovation éducative et enseignement supérieur. La revue s'intéresse tout particulièrement aux enjeux du design des enseignements et aux transformations contemporaines des pratiques d'apprentissage dans des contextes marqués par des mutations sociales, technologiques, culturelles et environnementales.
Issue des réflexions engagées lors du colloque international « Enseigner le Design, Designer l'Enseignement » organisé par l'Institut Supérieur des Beaux-Arts de Tunis, DEED poursuit l'ambition de développer un champ de recherche consacré à la conception, à l'expérimentation et à l'évaluation des dispositifs d'enseignement et de formation.
La revue explore les manières dont les approches, méthodes et cultures du design peuvent contribuer à repenser les environnements d'apprentissage, les pratiques pédagogiques, les modalités de transmission des savoirs ainsi que les expériences éducatives. Elle examine également comment les contextes d'enseignement, les transitions contemporaines et les innovations pédagogiques transforment les pratiques du design et les formes de sa transmission.
En favorisant les approches interdisciplinaires, DEED accueille des contributions théoriques, empiriques et expérimentales portant sur le design pédagogique, l'enseignement du design, la recherche-projet, la recherche-action, les technologies éducatives, l'intelligence artificielle, les transitions sociotechniques et les nouvelles formes d'apprentissage. Son objectif est de faire émerger de nouvelles perspectives scientifiques et méthodologiques capables d'accompagner les évolutions de l'éducation et de contribuer à la construction de ses futurs.